海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮(cháo)新闻 记者 张银燕 这几日，平阳县(píngyángxiàn)教师发展中心副书记陈鸯鸯步履(bùlǚ)匆匆，忙着布置县内几所学校的(de)上课现场。教室内，她反复调整课桌椅摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备前(qián)，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果。 “这次送教是咱们‘点餐式’定制的(de)，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在(cúnzài)短板(duǎnbǎn)。如果大规模、高频次组织老师外出培训，会影响正常(zhèngcháng)教学秩序。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中(gāozhōng)各学段孩子们，呈上(shàng)16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能’。” 2021年(nián)，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动(qǐdòng)仪式（泰顺站）。温州市教师教育院供图 记者了解到，温州市自2009年启动名师工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡(jūnhéng)发展(fāzhǎn)，2021年，温州市教育局出台《助力(zhùlì)5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援(zhìyuán)送教帮扶行动。 一堂堂(tángtáng)精心打磨的课程(kèchéng)，一次次热烈的互动交流，架起山区海岛县与城市优质教育资源互通的桥梁。 不出家门得到名师(míngshī)指导 温州“名师送教”4年，送出了什么(shénme)？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市(wēnzhōushì)直属学校、鹿城、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育领域名(míng)师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和(hé)龙港市，累计开展4000余次送教活动，培养5000余名学员(xuéyuán)，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师教育院供(yuàngōng)图(tú) “‘名师送(sòng)教’，关键在‘送’。”温州市教师教育院副院长林婷道出(chū)活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与(yǔ)名师对话，让每个(měigè)学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师(míngshī)，陆续走进永嘉、文成、泰顺(tàishùn)、平阳、苍南、洞头等山区海岛县和龙港市的266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式(shì)结对(jiéduì)研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法(fāngfǎ)真正落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教的岁月里，对名师指导的渴盼(kěpàn)始终镌刻于心，永远不会忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然身兼多职(shēnjiānduōzhí)，他时刻提醒自己，再忙(máng)也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 陈加仓名师工作室学员夏瑞雪感激地说(dìshuō)：“从开班到结业，我(wǒ)们携手经历了(le)25次研修。师傅对教育的赤诚初心、对教学的深耕细研(xìyán)、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动在泰顺县雅阳镇松垟中心小学举行。温州市教师教育(jiàoyù)院供(yuàngōng)图 省特级教师(tèjíjiàoshī)、乐清市大荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的(de)送教(sòngjiào)路，长达200公里。她的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学(zhōngxīnxiǎoxué)和雅阳(yǎyáng)镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上(wǎnshàng)再驱车回家(huíjiā)。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源(èryuán)镇中心学校校长朱越也深有感触：“优秀教育资源的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师(míngshī)智慧，制定师资队伍建设方案，定期开展专业培训(zhuānyèpéixùn)，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海(shānhǎi)的(de)教育帮扶，为温州山区海岛县教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情(xiàoqíng)差异大(dà)，学员水平不一，如何实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织学员参加(cānjiā)课后(kèhòu)研讨。温州市教师教育院供图 吴锡理初中(chūzhōng)科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂听课(tīngkè)、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是要了解结对学校(xuéxiào)的需求、目前的困境，深入课堂聆听就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生(xuéshēng)设计生活化实验(shíyàn)，用矿泉水瓶制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色动态档案”分层(fēncéng)教学：成熟型教师主攻课题研究(yánjiū)，成长期教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能(jìnéng)。 张碎莲(zhāngsuìlián)小学语文名师工作室设站在(zài)平阳(píngyáng)，10位学员全部来自鳌江镇第五(dìwǔ)小学。这是一次双向(shuāngxiàng)奔赴的送教活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请(yāoqǐng)：“你们学校在省市专家指导下，已连续(liánxù)开展三年项目化学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划，以鳌江五小为实践基地(jīdì)，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师在2022级名师工作(zuò)室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 针对(zhēnduì)设站学校(xuéxiào)提出的“班主任(bānzhǔrèn)如何撰写德育论文(déyùlùnwén)与案例”问题，名班主任工作室主持人(zhǔchírén)曾蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场指导、实践写作、诊断修改、二次(èrcì)写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且(qiě)精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师(míngshī)与学员情谊渐(jiàn)浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届(wǔjiè)，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设(tèshè)“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享成长点滴。“这不仅是信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗(chénmiáo)学前名师工作室在永嘉开展“小主人在行动”送教活动。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 这些送教细节，勾勒出温州教育共富的(de)温暖图景——名师们用专业(zhuānyè)智慧激活本土教育活力，以(yǐ)情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片土地。 5月22日至(rìzhì)23日，温州市名师工作室主持人培训活动在平阳县举行(jǔxíng)，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续焕发(huànfā)生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师送教工作室(gōngzuòshì)建设(jiànshè)将以(yǐ)“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快发展县下沉，设立名教师(jiàoshī)、名校长、名班主任(bānzhǔrèn)工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域教育难题；同时(tóngshí)统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 名师们也各有创新规划。吴锡理老师表示(biǎoshì)，将推进(tuījìn)“数字(shùzì)化”与“生态化”建设，依托“温州名师网(wǎng)”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师工作室研修现场。温州市教师教育院供图(tú) 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育改革(gǎigé)前沿(qiányán)，人工智能教学等热点，开展(kāizhǎn)系列化、专题化活动(huódòng)，提供更具针对性的专业指导，探索更多适配不同地区、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。